Les stagiaires sont formés à concevoir et animer des activités artistiques mobilisant des ressources et des outils adaptés. Ils apprennent à adapter le déroulement des apprentissages pour tenir compte du plurilinguisme des élèves en appliquant des approches transversales et/ou de didactique plurilingue dans la mise en œuvre de ces activités artistiques.

 

Session 1 :

• Verbaliser ses conceptions initiales vis à vis des langues et du plurilinguisme/ Nourrir sa réflexion en sous-groupes à partir de déclencheurs/ Définir des termes-clés / Réinvestir ces termes dans l'analyse de micro-situations/ l'exposé de son autobiographie langagière
• A partir d'une série de supports vidéo : verbaliser des notions théoriques. Réinvestir ces notions dans l'analyse de situations de classe
• A partir de situations de classe, de partage d'expériences et des notions abordées précédemment, comprendre l'intérêt de s'appuyer sur le répertoire linguistique des apprenants pour l'apprentissage du français
• A partir d'une série de documents, extraire les éléments clés pour comprendre l'éveil aux langues (contexte sociolinguistique, pratiques, impact)
• Acquérir ou consolider quelques notions-clés sur les pratiques artistiques en contexte pédagogique. Réinvestir es notions acquises pour manipuler et analyser des productions et en extraire des principes et des hypothèses sur leur intérêt dans le cadre de l'éveil aux langues
• A partir de productions artistiques (imagiers, boîte à histoire…) concevoir et expérimenter des activités artistiques pour l'éveil aux langues dans sa classe
• Réinvestir l'ensemble des apports dans l'ébauche d'un projet d'éveil aux langues par les pratiques artistiques

Inter-session :

• Réinvestir les notions théoriques dans l'analyse de son propre groupe classe en faisant émerger des questions et des objectifs réalistes de prise en compte du plurilinguisme des élèves
• Tenir un portfolio pour documenter de quelle manière on met en oeuvre les notions, ressources et approches de la session 1
• Concevoir et animer un projet artistique plurilingue : pourquoi, comment, avec qui, quels résultats escomptés, quels résultats observés
• Forum d'échanges entre pairs

Session 2 :

• Retours d'expériences et analyse des pairs
• Remédiations et approfondissement des contenus de la Session 1
• Mutualisation des ressources créées

• Déconstruire les représentations communes vis à vis des langues et du plurilinguisme
• Acquérir ou consolider des notions théoriques autour des langues et du langage : développement du langage, construction du bilinguisme, compétence plurilingue et interculturelle, éveil aux langues
• Comprendre les enjeux de la prise en compte du répertoire linguistique des apprenants pour l'apprentissage du français, langue des apprentissages scolaires
• Comprendre les enjeux de l'éveil aux langues
• Repères théoriques : apports des pratiques artistiques dans les activités d'apprentissage et typologie
• Découvrir, analyser et s'approprier des pratiques artistiques mobilisant le plurilinguisme
• Ebaucher son projet d'éveil aux langues par les pratiques artistiques

Personnels enseignants cycles 1, 2, 3, 4

• Réflexion théorico-pratique sur les bases de la pédagogie, sur les outils et les stratégies proposées.
• Assistance de travaux de classe, de partage d'expériences...
• Travaux pratiques en groupes de participants pour expérimenter ce qui sera demandé aux élèves.
• Observation de séances dans les classes de l'établissement.

Documents et supports fournis lors du travail en présentiel

• Diaporamas, bibliographie et webographie

• Cadre de réflexion pour une programmation, une progression des apprentissages de la PS à la classe de 3ème

Initiale : quiz d'auto-évaluation par rapport aux compétences et objectifs visés

Fin Session 1 : quiz d'auto-évaluation sur les contenus de la formation

Inter Session : réalisation du portfolio autour de l'analyse de l'environnement et de la mise en œuvre de pratiques artistiques valorisant le plurilinguisme des élèves. Auto-évaluation et évaluation par les pairs

Fin Session 2 : quiz et auto-évaluation sur les contenus de formation des sessions 1 et 2

Créée en 2009, DULALA est aujourd'hui une référence dans l'éducation en contexte multilingue. DULALA accompagne les acteurs des champs éducatif, culturel et social dans la mise en place de projets ouverts sur les langues. Véritable laboratoire, DULALA s'appuie sur des réseaux de chercheurs et de professionnels pour concevoir des pratiques et des ressources testées sur le terrain.