Last updated : 07/07/2022
- questionner les pratiques enseignantes dans le processus de construction des disciplines scolaires
- analyser les pratiques enseignantes et leur impactent sur l'appropriation par les apprenants des disciplines scolaires et les savoirs qu'elles proposent
- comprendre les représentations qu'ont les élèves sur une discipline scolaire par des enquêtes qualitatives et quantitatives durant leur apprentissage
- proposer des pratiques enseignantes innovantes pour faire comprendre et aimer une discipline scolaire par les élèves
- réflexion collaborative sur les pratiques enseignantes (état des lieux, évolution et perspectives au regard des contextes d'enseignement)
- réflexion collaborative sur la conscience disciplinaire au regard des contextes d'enseignement, des programmes de formation et du profil des acteurs de la classe (enseignant et élèves)
- analyse individuelle puis mise en commun en lien avec les pratiques enseignantes pour identifier celles qui participent au mieux à la conscience disciplinaire
- accompagnement en distanciel ou en présentiel dans les phases de réinvestissement en classe
Formation en trois phases
Phase 1 : classe virtuelle d'accueil des stagiaires (1h)
Faire connaissance et situer la formation du point de vue des objectifs, des modalités pédagogiques, des compétences à acquérir et des modalités d'évaluation, etc.
Phase 2
Présentiel (6h) dont :
Phase 3
Classe virtuelle de 2h (Point d'étape pour faire un retour d'expérience sur les pratiques de classe, perspectives, etc.) Accompagnement personnalisé (individuel/collectif) pour enseignant/établissement, etc.
Au terme de la formation, les stagiaires seront en mesure :
- d'adopter une approche communicative efficace pour construire la conscience disciplinaire dans leurs pratiques enseignantes
- de développer des outils (capsule vidéo, jeu, etc.) pour motiver les élèves et décomplexifier les rapports de ces derniers aux disciplines identifiées comme telles par les acteurs de la classe
- d'identifier les comportements et autres conflits disciplinaires individuels ou collectifs dans sa classe ou son établissement afin de les traiter
- de mettre en place une grille d'évaluation pour suivre l'évolution des rapports d'apprenants à une /des discipline(s) spécifique(s)