• La formation alterne les moments de découvertes théoriques avec des travaux de groupes pour des expérimentations concrètes et pratiques d'enseignement, directement ancrées dans le travail de la lecture et de la rédaction.
• La formation peut inclure quelques séances réelles de classe avec des élèves pour une observation concrète des pratiques découvertes dans le stage.

• Poser les bases de la pédagogie qui fondent la formation présentée
• Se doter d'outils et de stratégies pour enseigner la lecture/compréhension et la rédaction en visant l'efficacité et l'autonomie des élèves
• A l'aide de ces outils et de ces stratégies, transférer dans d'autres matières et disciplines pour gagner en efficacité et en autonomie à l'école et au collège.
• Travailler avec les collègues en cohérence et en progressivité pour favoriser la programmation des apprentissages tout au long du cursus des élèves

Points forts de la formation :
 

• Mise en pratique immédiate de nouvelles stratégies testées depuis 15 ans sur le terrain en France et dans de nombreux autres pays
• Observation de la formatrice en action et expérimentation personnelle de ces nouvelles pratiques au sein des classes
• Aide et suivi de la mise en pratique en classe (après la formation 1), feedback pour l'accompagnement des nouvelles pratiques menées en classe et sur l'évolution de la réflexion autour de ces nouvelles pratiques pédagogiques
• Occasion de voir concrètement comment les élèves progressent en autonomie par les nouveaux outils mis en place.

Personnels enseignants

Formation en présentiel de 4 jours (x 2) avec un suivi sur deux années scolaires (classes virtuelles)4 jours (session 1 en 2020/2021) + 4 jours (session 2 en 2021/2022)
 

• Réflexion théorico-pratique sur les bases de la pédagogie, sur les outils et les stratégies proposées
• Assistance de diaporamas avec travaux d'élèves du CP à la 3ème
• Travaux pratiques en groupes de participants pour expérimenter ce qui sera demandé aux élèves
• Observation de séances de classe

• Documents et supports fournis lors du travail en présentiel
• Diaporamas
• Bibliographie et webographie
• Cadre de réflexion pour une programmation, une progression des apprentissages du CP à la classe de 3ème

Initiale : quizz d'auto-évaluation par rapport aux compétences et objectifs visés
Fin Session 2020 / 2021 : quizz d'évaluation sur les contenus de la formation
Inter Session : réalisation du portfolio autour de l'évolution des méthodes de lecture et de rédaction au sein de sa classe. Quel impact sur l'autonomie, l'initiative et l'efficacité dans les apprentissages ?
Auto-évaluation et évaluation par les pairs
Fin Session 2021 / 2022 : quizz et évaluation des contenus de la formation (sessions 1 et 2)
 

Maryse Brumont est professeure, agrégée de Lettres Modernes (Enseignante, Formatrice, Auteur)