Session 1 :

• Verbaliser ses conceptions initiales vis à vis des langues et du plurilinguisme/ Nourrir sa réflexion en sous-groupes à partir de déclencheurs/ Définir des termes-clés / Réinvestir ces termes dans l'analyse de micro-situations/ l'exposé de son autobiographie langagière
• A partir d'une série de supports vidéo : verbaliser des notions théoriques. Réinvestir ces notions dans l'analyse de situations de classe

 

• A partir de situations de classe, de partage d'expériences et des notions abordées précédemment, comprendre l'intérêt de s'appuyer sur le répertoire linguistique des apprenants pour l'apprentissage du français

 

• A partir d'une série de documents, extraire les éléments clés pour comprendre l'éveil aux langues (contexte sociolinguistique, pratiques, impact)

 

• Acquérir ou consolider quelques notions-clés sur les pratiques artistiques en contexte pédagogique. Réinvestir es notions acquises pour manipuler et analyser des productions et en extraire des principes et des hypothèses sur leur intérêt dans le cadre de l'éveil aux langues

 

• A partir de productions artistiques (imagiers, boîte à histoire…) concevoir et expérimenter des activités artistiques pour l'éveil aux langues dans sa classe

 

• Réinvestir l'ensemble des apports dans l'ébauche d'un projet d'éveil aux langues par les pratiques artistiques

Inter-session :

• Réinvestir les notions théoriques dans l'analyse de son propre groupe classe en faisant émerger des questions et des objectifs réalistes de prise en compte du plurilinguisme des élèves
• Tenir un portfolio pour documenter de quelle manière on met en oeuvre les notions, ressources et approches de la session 1

 

• Concevoir et animer un projet artistique plurilingue : pourquoi, comment, avec qui, quels résultats escomptés, quels résultats observés

 

• Forum d'échanges entre pairs

Session 2 :

• Retours d'expériences et analyse des pairs
• Remédiations et approfondissement des contenus de la Session 1
• Mutualisation des ressources créées

• Déconstruire les représentations communes vis à vis des langues et du plurilinguisme
• Acquérir ou consolider des notions théoriques autour des langues et du langage : développement du langage, construction du bilinguisme, compétence plurilingue et interculturelle, éveil aux langues
• Comprendre les enjeux de la prise en compte du répertoire linguistique des apprenants pour l'apprentissage du français, langue des apprentissages scolaires
• Comprendre les enjeux de l'éveil aux langues
• Repères théoriques : apports des pratiques artistiques dans les activités d'apprentissage et typologie
• Découvrir, analyser et s'approprier des pratiques artistiques mobilisant le plurilinguisme
• Ebaucher son projet d'éveil aux langues par les pratiques artistiques

Personnels enseignants cycles 1,2,3

Une ouverture en classe virtuelle, 2 jours en présentiel (session en année 1), un suivi en classe virtuelle par période, 2 jours en présentiel (session en année 2)

Initiale : quizz d'auto-évaluation par rapport aux compétences et objectifs visés
Fin Session 1 : quizz d'auto-évaluation sur les contenus de la formation
Inter Session : réalisation du portfolio autour de l'analyse de l'environnement et de la mise en œuvre de pratiques artistiques valorisant le plurilinguisme des élèves
Auto-évaluation et évaluation par les pairs
Fin Session 2 : quizz et auto-évaluation sur les contenus de formation des sessions 1 et 2