Les nouveaux programmes en français : Cycles 1, 2 et 3
1. Introduction aux nouveaux programmes
Impacts sur la pratique pédagogique
2. Ateliers pratiques
Les nouveaux programmes en math : Cycles 1, 2 et 3
1. Introduction aux nouveaux programmes
Impacts sur la pratique pédagogique
2. Ateliers pratiques
Outils et ressources pour la mise en Å“uvre
3. Évaluation et suivi
Synthèse et échanges
Parcours Avenir et vie de classe - le rôle du professeur principal
1. Cadrage : quelles sont les missions du PP ?
2. La vie de classe, un levier indispensable pour le climat scolaire.
3. Construire une action dans le cadre du Parcours Avenir
Qu'entend-on par plurilinguisme ?
1. Plurilinguisme : enjeux, approches pédagogiques et ses liens avec l'enseignement/apprentissage
2. Co-construire des compétences autour du développement du plurilinguisme en classe en s'appuyant sur les répertoires verbaux des élèves
3. Cons
Planifier et scénariser ses cours
1. Introduction à la planification et à la scénarisation : les fondamentaux
2. Ateliers pratiques et outils et ressources pour la planification et la scénarisation
3. Échanges et retours d'expérience - Synthèse et accompagnement
Éduquer à la vie affective (nouveaux programmes, premier degré)
1. EVAR : enjeux et objectifs
Posture de l'enseignant et modalités de mise en œuvre
2. Focus sur les compétences psychosociales
3. Nouveaux programme EMC
4. EDD / EMI
Éduquer à la vie affective (nouveaux programmes, second degré)
1. L'EVARS : un levier éducatif pour prévenir les violences et discriminations à l'adolescence
2. Conduire une séance EVARS en classe : posture, cadre et co-construction
3. Analyser sa pratique : repères, acteurs et leviers d'appui
Aménagement de l'espace : un levier pédagogique pour l'apprentissage
1. Pourquoi l'espace compte ?
Introduction à l'aménagement de l'espace
2. Principes fondamentaux d'un aménagement efficace
3. Ateliers pratiques
Outils et ressources pour l'aménagement
Compétences psychosociales, connaissance de soi et orientation
1. Compétences psychosociales et posture professionnelle en milieu scolaire
2. Mobilisation et évaluation des compétences de vie en milieu scolaire
3. Parcours Avenir et compétences de vie : vers une orientation active et individualisée
Optimiser ses écrits professionnels
1. Les enjeux des écrits professionnels dans la dynamique sociale d'aujourd'hui
2. Rédiger avec clarté et efficacité
3. Gérer et valoriser les écrits à l'ère du numérique
L'évaluation comme levier des apprentissages au premier degré
1. Évaluer par compétences : enjeux et pratiques actuelles
2. Concevoir des outils d'évaluation adaptés
3. Évaluer des outils d'évaluation innovants et Retour d'expériences
L'évaluation comme levier des apprentissages au second degré
1. L'évaluation par compétences : fondements et enjeux
2. Concevoir une stratégie d'évaluation annuelle cohérente et équitable
Apprendre à différencier pour gérer l'hétérogénéité
1. Définir les enjeux, présenter les principes fondamentaux découvrir des méthodes, outils, ressources. Analyser des situations.
2. Ateliers pratiques, conception d'outils
3. Retour d'expériences
Construire un parcours d'éducation artistique plurilingue et interculturel au 1er degré
1. Cadre général : un PEAC c'est quoi ?
Réflexion collaborative (état des lieux, perspectives)
2. Le PEAC en cycle 1 mise en pratique (accompagnement dans la construction d'un parcours en groupe)
3. Le PEAC en cycle 2 : mise en pratique (acco
Développer la motricité en Cycle 1
1. Présentation des attentes de l'institution : programmes
Vivre des situations adaptées aux 4 objectifs mis en avant par les programmes
2. Créer ensemble des situations adaptées
Lire, écrire en contexte plurilingue : nouvelles stratégies
1. Introduction au contexte plurilingue en milieu scolaire
2. Les défis de la lecture et de l'écriture en contexte plurilingue
3. Nouvelles stratégies pédagogiques
4. Outils et ressources pour l'enseignement
5. Ateliers pratiques
6. Ét
Dynamiser les apprentissages et favoriser l'engagement
1. Introduction : enjeux de l'engagement et de la motivation
2. Les leviers pour dynamiser les apprentissages
3. Favoriser l'engagement par la pédagogie différenciée
4. Créer un climat de classe motivant et bienveillant
5. Outils et ressou
Se lancer dans un projet STIAM
1 : Définir les enjeux, présenter les principes fondamentaux.
Découvrir des méthodes, outils, ressources
Analyser des situations
2 : Ateliers pratiques, conception d'un projet et planification
3 : Retour d'expériences, analyse de pr
Le binôme Enseignant / ASEM
Introduction
Rôle de l'enseignant
Rôle de l'ASEM
La collaboration ASEM/Enseignant
Bonnes pratiques pour un binôme efficace
Cas pratiques
Formation premiers secours
Protéger : D'un danger ; une victime, soi-même et les autres
Alerter : Avoir les bons réflexes et connaître les numéros d'urgence
Secourir une victime : En cas de saignement abondant, en cas de plaie grave, en cas de perte de connaissance
Les activités physiques quotidiennes en Cycles 2 et 3
Présentation des attentes de l'institution : programmes
Vivre une situation d'APQ pour chaque thématique et voir comment la faire évoluer (simplification et complexification)
Créer ensemble une situation d'APQ à partir d'un espace disponible da
Lire, écrire, parler, comprendre dans plusieurs langues
Se familiariser et mettre en commun des stratégies diverses et engageantes pour travailler les compétences langagières.
Faire un focus sur le plurilinguisme comme une opportunité/stratégie pour travailler les compétences langagières
Développer la langue orale en contexte plurilingue
La relation aux familles en Cycle 1 : pour une co-éducation
1. Introduction : qu'est-ce que la co-éducation ?
2. Les enjeux de la relation avec les parents
3. Les bonnes pratiques pour une relation constructive
4. Outils et stratégies pour renforcer la relation
5. Activités, ateliers pratiques
6.
L'éducation à la citoyenneté numérique à l'ère de l'IA
Introduction : Enjeux liés à la citoyenneté numérique
Stratégies pédagogiques concrètes en matière de citoyenneté numérique
Création d'une activité avec les outils numériques en intégrant la citoyenneté numérique
Conclusion / Éch
EMILE et DNL : enseigner en langue
1. Introduction
2. Les enjeux et bénéfices pour les élèves
3. Approches pédagogiques pour enseigner en langue
4. Stratégies pour enseigner efficacement en langue
5. Outils et ressources
6. Activités pratiques, ateliers
7. Conclusi
Lutter contre le harcèlement scolaire
1. Définition du harcèlement.
2. Apport des compétences psycho-sociales pour comprendre les situations de harcèlement.
3. Cadre réglementaire : harcèlement et discrimination
4. La méthode de la préoccupation partagée.
5. Protocole de
Questionner le monde en s'ouvrant à la culture locale
1. « Questionner le monde » : vers une citoyenneté active et ouverte sur la diversité du monde.
2. Découvrir des stratégies, des outils et des ressources pour développer la capacité des élèves à formuler des questions, observer, expér
EPS : découvrir le Tchoukball
Présentation des attentes de l'institution : programmes de cycle 3 en tchoukball.
Expérimentation de situations d'apprentissage adaptées.
Les règles essentielles de l'activité : 3 passes pour attaquer, garder le ballon 3 secondes,
L'enseignement explicite
1-Pourquoi enseigner de manière explicite?
2-Les étapes clés de l'enseignement explicite
3-Adapter l'enseignement explicite selon les âges et selon les disciplines
Prendre en compte les émotions des élèves : l'Intelligence Émotionnelle au service de l'éducation
Compréhension émotionnelle, connaissance de soi, estime de soi.
Régulation émotionnelle, compétences psycho-sociales.Â
Motivation personnelle.
Conscience sociale.
Gestion des relations.
STIAM : vers une pédagogie de projet active et réflexive
Découvrir la démarche d'investigation comme levier d'engagement.Â
Rendre l'élève acteur et autonome dans ses apprentissages en sciences.Â
Utiliser des outils pour argumenter en sciences.
Posture de l'enseignant en pédagog
Pédagogies actives pour enseigner en anglais
Découverte des pédagogies actives pour faire de l'écriture un levier d'apprentissage vivant et motivant.Â
Ateliers pour développer à la fois les compétences linguistiques et la capacité à communiquer réellement.Â
Réflexion s
Dynamiser les apprentissages II
Apports théoriques sur la motivation et l'engagement des élèves.
Déclencher l'envie d'apprendre et rendre les apprentissages interactifs.
Développer une posture réflexive face aux outils.
Coopération et différenciation.<
Déployer les pratiques de l'oral au 2d degré
Des outils pour la préparation des élèves à l'oral.
Support pour l'évaluation de l'oral.
Modalités d'épreuve du Grand Oral.
Projets mlfmonde autour de l'oral (MUN, concours d'éloquence, débats…).
Activités au
Les mathématiques à la maternelle sous l'angle du plurilinguisme
La question du parler mathématiques en maternelle s'inscrit dans une évolution importante des pratiques pédagogiques, en lien avec les nouveaux programmes de 2021, le guide vert "Pour enseigner les mathématiques à l'éc
Conception Universelle des Apprentissages et évaluation inclusive : valoriser les parcours pluriels des élèves
Construction de séquences en intégrant la CUA , ateliers de différenciation.
Réflexion sur les rétroactions et les modalités d'évaluations des élèves à besoins éducatifs particuliers.
La webradio scolaire de A Ã Z
1ère journée : rubriques, écriture et oral radio, montage et mixage audio
 - Journée entière avec les participants
- Fonctionnement d'une radio, rubriques et émissions
- Écriture et oral en style radio - Exercices -
- Te
Imbriquer les langues et les pratiques pédagogiques : La duette 2021-2022
Permettre aux enseignants d'identifier les conditions favorables à la mise en Å“uvre de Duettes, dans le cadre de moments de co-enseignement, au sein de la classe pour permettre une acquisition structurée et progressive de toutes les langues.   Â
Des histoires et des langues : Comment faire vivre un fond multilingue ? NIVEAU 2
Une formation qui permet de prendre en compte la dimension multilingue et les relations entre Français langue scolaire et les langues locales pour concevoir et animer des activités autour d'un fonds multilingue.       Â
       Â
Développer le plurilinguisme par le jeu NIVEAU 2
Une formation qui permet de déconstruire les représentations communes vis-à -vis des langues et du plurilinguisme et de comprendre les enjeux de l'éveil aux langues, d'ébaucher son projet  d'éveil aux langues par le jeu.          Â
L'enseignement des sciences fondé sur l'investigation NIVEAU 2
Découverte et mise en pratique de l'enseignement des sciences fondé sur l'investigation à l'école primaire et au collège : méthode, étapes, enjeux, activités pratiques et réflexives, analyse de vidéos, mise à disposition de ressources pédagogi
La webradio scolaire de A Ã Z NIVEAU 2 + Podcast
Suivi, présentation des réalisations, approfondissement.
FP1 : Planification enseignante : des programmes à la classe
Regroupement #1 Néo-recrutés 1er degré
Regroupement #1 Néo-recrutés 2nd degré
Evaluation par compétences en langues vivantes au lycée
Fondamentaux pédagogiques 1-2 : Planification-Bienveillance
Parties 1 et 2 de la formation. Formation fondamentale qui aborde les indispensables en pédagogie : planification de l'enseignement, bienveillance et climat de classe.
EPS Activités athlétiques en C3 & C4 : Saut en hauteur et lancers
Stratégies de lecture et d'écriture en C2 et C3 - Partie 1
- La formation alterne les moments de découvertes théoriques avec des travaux de groupes pour des expérimentations concrètes et pratiques d'enseignement, directement ancrées dans le travail de la lecture et de la rédaction.
- La form
FP2 - Bienveillance et climat de classe : les enjeux
Cette formation a pour objectif de définir la bienveillance et de questionner l'éthique professionnelle, notamment au regard de leur impact sur le développement de l'enfant et sur sa réussite scolaire.
Sensibilisation à la Discipline Positive et aux compétences psychosociales
Cette formation vise à sensibiliser les professionnels au développement des compétences psychosociales utiles aux apprentissages scolaires et sociaux en s'appuyant notamment sur la démarche et les outils de la Discipline Positive.
Regroupement #2 Néo-recrutés 1er degré
FP3: Repenser ses approches pédagogiques
Cette formation se propose de mettre en avant des démarches pédagogiques performantes. Il s'agit tout d'abord d'en saisir la logique et les fondements pour scénariser ensuite des situations d'apprentissage de manière efficace.
FP4: La place de l’erreur dans les apprentissages
Cette formation doit permettre à l'enseignant de repenser le statut et le rôle de l'erreur dans les apprentissages à la lumière des neurosciences, en appréhendant mieux le fonctionnement du cerveau de l'élève.
FP5: La rétroaction, acte pédagogique fondamental
Cette formation est conçue pour aborder les rétroactions sous un aspect théorique et pratique: de quoi parle-t-on ? Quels impacts peuvent-elles avoir sur un enseignement ? Comment les utiliser au mieux en classe ?
FP6: L’évaluation : un outil au service des apprentissages
Être capable de définir l'évaluation et ses fonctions dans une séquence d'apprentissage - Définir la notion de compétences - Analyser et concevoir des situations d'évaluation - Analyser différents biais de correction et leurs impacts.
Regroupement #2 Néo-recrutés 2nd degré
Différents aspects de la pratique enseignante au 2D sont abordés. De l'accueil des élèves en classe à l'évaluation en passant par l'élaboration de l'emploi du temps. Au terme de ce temps dédié à l'accueil des néo-recrutés, des outils de prise
Fondamentaux pédagogiques 3-4 : Approches pédagogiques/Place de l'erreur
Formation fondamentale qui aborde les indispensables en pédagogie : pratiques et approches pédagogiques, l'erreur au centre de l'apprentissage
Stratégies de lecture et d'écriture au cycle 4 (partie 1)
La formation propose d'enrichir et de varier ses compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture de la 5è à la 3è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d'autonomie à l'
Stratégies de lecture et d'écriture au cycle 4 (Partie 2)
Stratégies de lecture et d'écriture au cycle 4 (Partie 3)
Stratégies de lecture et d'écriture au cycle 4 (Partie 4)
Regroupement #3 Néo-recrutés 2nd degré
Différents aspects de la pratique enseignante au 2D sont abordés. De l'accueil des élèves en classe à l'évaluation en passant par l'élaboration de l'emploi du temps. Au terme de ce temps dédié à l'accueil des néo-recrutés, des outils de prise
Regroupement #3 Néo-recrutés 1er degré
Les fondamentaux pédagogiques : FP5 Rétroaction / FP6 Évaluation
* Parties 5 et 6 de la formation. Formation fondamentale qui aborde les indispensables en pédagogie : rétroaction, évaluation.
Stratégies de lecture et d'écriture en C2 et C3 - Partie 2
Cette formation propose d'enrichir et de varier ses compétences compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture du CP à la 6è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d'aut
Regroupement #4 Néo-recrutés 1er degré
Activités athlétiques en C3 & 4 : Saut hauteur, relais et course de haies
La construction du nombre en Cycle 1
A l'issue de ce module, les participants seront en mesure d'identifier les caractéristiques du nombre tel qu'il doit être enseigné au cycle 1. Ils pourront proposer des situations pour mettre en œuvre cet enseignement en classe.
La construction du nombre en Cycle 2
Reconsidérer les caractéristiques de notre système décimal et réfléchir sur des principes didactiques fondamentaux qui en découlent. Seront abordés le lien entre les nombres entiers, les fractions simples, décimales et les nombres à virgule.
Activités de réception et de compréhension
Concevoir et/ou mettre en œuvre des activités d'enseignement/apprentissage pour amener l'apprenant progressivement vers le sens d'un écrit, à comprendre et à lire différents types de texte.
Arts du cirque / Jeux d'équilibre en C3 & C4
La formation permettra aux enseignants d'acquérir des compétences spécifiques dans le domaine des arts du cirque et des jeux d'équilibre, en mettant l'accent sur l'approche de la slackline. Ces compétences leur permettent de guider leurs élèves.
La construction du nombre en Cycle 3
Reconsidérer les caractéristiques de notre système décimal et réfléchir sur des principes didactiques fondamentaux qui en découlent. Seront abordés le lien entre les nombres entiers, les fractions simples, décimales et les nombres à virgule.
Atelier d'échanges - PP de troisième et de seconde
Stratégies de lecture et d'écriture en C2 et C3 - Partie 3
La formation propose d'enrichir et de varier ses compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture de la 5è à la 3è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d'autonomie à l'
Regroupement #4 Néo-recrutés 2nd degré
Regroupement #5 Néo-recrutés 1er degré
Pétanque et jeux de boules à partir du Cycle 2
La formation permettra aux enseignants d'acquérir des compétences spécifiques dans le domaine de la pétanque et des jeux de boules. Ces compétences leur permettent de guider leurs élèves.
Inclusion scolaire
S'approprier dans sa pratique les valeurs de l'école inclusive, en reconnaitre les incidences sur les apprentissages, construire des réponses pédagogiques différenciées en fonction des besoins pour permettre la réussite de tous.
Les activités de production : EE et EO + Médiation
Cette formation se propose de co-construire des connaissances en lien avec les techniques pédagogiques qui faciliteront l'enseignement des activités de production, d'expression et de médiation en classe.
Leviers pour promouvoir une citoyenneté numérique
Regroupement #6 Néo-recrutés 1er degré
EPS : Sauvetage aquatique : comment enseigner une activité atypique ?
Cette formation permettra d'acquérir des compétences spécifiques dans le domaine du sauvetage aquatique. Les participants apprendront les techniques de natation, les gestes de premiers secours, les mesures de sécurité, les stratégies adaptées...
Stratégies de lecture et d'écriture en Cycle 2 et Cycle 3 - Partie 4
Cette formation propose d'enrichir et de varier ses compétences ses compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture du CP à la 6è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d
EPS sans matériel
Proposer aux élèves d'avoir une pratique de l'EPS répondant au
Outils et stratégies de lecture et d'écriture
Cette formation propose de monter en compétences sur les questions de méthodologie de lecture et d'écriture de la classe de CP jusqu'au CM2. Les stagiaires apprendront à modifier leurs pratiques de classe pour donner davantage de place à l'élève, p
DU : Les fondamentaux de l’école primaire
Ce diplôme universitaire a pour objectif de s'approprier les approches didactiques les plus récentes dans trois disciplines de l'enseignement primaire : le français, les mathématiques et les arts plastiques.
Master 2 : Formation de formateurs
Ce master vise à former les enseignants chargés de mission d'encadrement à l'ingénierie de formation, à l'analyse de pratique, à l'accompagnement des enseignants recrutés localement et à la recherche en éducation.
DU : Accompagner l'entrée dans le métier d'enseignant
Ce diplôme universitaire permet l'acquisition des connaissances fondamentales relatives aux sciences sociales, à la psychologie, aux didactiques et à la construction des savoirs.
Il a pour objectif d'accompagner les enseignants nouvellement
DU : Encadrement éducatif
Ce diplôme universitaire permet aux conseillers principaux d'éducation et assistants d'éducation de penser leur place spécifique et complémentaire dans l'accompagnement des élèves adolescents, et d'appréhender finement le rôle central de la vi
Enseigner les lettres au lycée
Session 1 : les lettres du collège au lycée
Session 2 : l'étude des textes littéraires, approche linéaire et approche composée
Session 3 : l'étude de la langue, des progressions collèges à la consolidation lycée
Session 4 : scénarisati
Enseigner l'histoire géographie
Session 1 : découvrir les programmes
Session 2 : construire une programmation / progression
Session 3 : construire une séance / séquence
Session 4 : évaluer
Enseigner l'histoire géographie avec l'IA
Session 1 : l'IA et l'enseignant, quelles relations ? (posture, mobiliser les outils, esprit critique, former les élèves)
Session 2 : concevoir ses cours d'histoire et géographie avec l'IA
Sessi
Enseigner la cartographie numérique
Session 1 : La géographie et la cartographie au Collège et Lycée
Session 2 : Les outils de cartographie 1/3 (présentation, prise en main et appropriation)
Session 3 : Les outils de cartographi
Mettre en œuvre la différenciation pédagogique, cycles 2 et 3
Session 1 : les fondamentaux de la différenciation pédagogique
Session 2 : différencier les contenus et les processus
Session 3 : structures et outils pour différencier, classe flexible et plan
Enseigner la fluence en CE1 et CE2
Session 1 : les fondamentaux de la fluence de lecture
Session 2 : la mise en place des activités de fluence
Session 3 : différencier et utiliser des outils adaptés
Session 4 : la fluence au s
Plurilinguisme et pratiques translangagières en C2 C3
Session 1 : définitions: plurilinguisme et pratiques translangagières
Session 2 : une école inclusive dans le domaine du multilinguisme
Session 3 : une pédagogie multilingue
Session 4 : l'é
Plurilinguisme et pratiques translangagières au 2d degré
Session 1 : définitions: plurilinguisme et pratiques translangagières
Session 2 : une école inclusive dans le domaine du multilinguisme
Session 3 : une pédagogie multilingue
Session 4 : vers
L'oral en maternelle en contexte plurilingue
Session 1 : éveil à la diversité linguistique en maternelle. Pourquoi ? Comment ?
Session 2 : inégalités scolaires et maniement de la langue: quels liens?
Session 3 : acquisition du vocabulair
Enseigner les SPC
Session 1 : les outils institutionnels et l'élaboration des premières séquences/séances
Session 2 : prendre en compte la spécificité de l'élaboration de séances expérimentales
Session 3 : les outils numériques et l'intelligence artificiell
Enseigner les mathématiques
Session 1 : créer une progression annuelle avec les ressources institutionnelles
Session 2 : connaitre les différents types d'évaluations et comprendre quand et comment les utiliser
Session 3 :
Mathématiques : ressources en algorithmie et programmation (Scratch et Python)
Session 1 : centilation des attendus de programmation de la 6e à la Terminale et exemples d‘évaluation de fin de cycle (DNB et bac)
Session 2 : programmation par blocs au collège
Session 3 :
Mathématiques : enseigner l'algèbre au collège autrement
Session 1 : le programme d'algèbre au Collège et évaluation du DNB
Session 2 : le programme d'algèbre avec les mathémagies
Session 3 : le programme d'algèbre par les jeux mathématiques
Se
La construction du nombre en cycle 1
Session 1 : les bases du concept du nombre au cycle 1
Session 2 : connaître des activités et des jeux pour construire le nombre
Session 3 : différenciation et prise en compte de la diversité d
Enseigner les fractions au cycle 2
Session 1 : rappels fondamentaux sur les fractions
Session 2 : découvrir les fractions par le partage équitable
Session 3 : vers la compréhension des fractions comme nombre
Session 4 : fracti
Résoudre des problèmes au cycle 3
Session 1 : qu'est-ce qu'un problème ? Quels sont les types de problèmes arithmétiques ?
Session 2 : comment résout-on un problème ? Vers une mémoire des problèmes…
Session 3 : quelle péd
Les activités artistiques au cycle 1
Session 1 : Les textes officiels, dessiner (1)
Session 2 : Dessiner (2) Graphisme décoratif (1)
Session 3 : Graphisme décoratif (2) Compositions plastiques planes e
Enseigner les arts plastiques
en cours
Introduction à la neuroéducation
Session 1 : le cerveau apprenant, comprendre pour mieux enseigner
Session 2 : attention, mémoire et charge cognitive, des leviers pour mieux apprendre
Session 3 : émotions et climat scolaire, mot
Enseigner en EMILE : comprendre, concevoir, animer
Session 1 : comprendre le dispositif EMILE
Session 2 : concevoir des séquences EMILE efficaces
Session 3 : animer une classe EMILE, gestion et posture
Session 4 : collaborer et évaluer dans le
Enseigner en langue étrangère : la DNL
Session 1 : DNL, cadres, enjeux et posture professionnelle
Session 2 : construire une séquence DNL, articulation langue / discipline
Session 3 : pratiques de classe en DNL, stratégies et gestion<
Le professeur documentaliste responsable d'un centre de ressources
Session 1 : les missions du professeur documentaliste
Session 2 : gestion et organisation d'un centre de ressources
Session 3 : le projet pédagogique du centre de ressources
Session 4 : communi
Profdoc : recherche, STIAM et culture scientifique
Session 1 : le professeur documentaliste passeur de sciences
Session 2 : la culture scientifique et technique et les projets culturels (Éducation au Développement Durable, STIAM)
Session 3 : la
Profdoc : enseigner l'Education aux médias à l'heure de l'IA (SPME)
Session 1 : le professeur documentaliste comme maître d'œuvre d'une culture de l'information et des médias
Session 2 : la culture médiatique, et les désordres de l'information
Session 3 : la c
Le rôle de la vie scolaire dans l'éducation à la citoyenneté
Session 1 : définir la citoyenneté et la place du CPE dans cette mission
Session 2 : organiser les semaines de la démocratie scolaire
Session 3 : faire vivre et accompagner les élèves vers une
Evaluer les épreuves de philosophie et d'HLP au baccalauréat
Session 1 : l'explication de texte, méthodologie et attendus au baccalauréat, l'épreuve de l'interprétation philosophique en HLP
Session 2 : la dissertation, méthodologie et attendus au baccalauréat en philosophie, épreuve de l'essai philo
Spécialité SES : les épreuves de Terminale
Session 1 : épreuve composée, mobilisation des connaissances.
Session 2 : épreuve composée, étude d'un document et panorama des outils d'interprétation
Session 3 : épreuve composée, raison
L'IA, l'EMI et l'esprit critique
Session 1 : IA et langage, l'IA pense-t-elle? Comment parler à l'IA? (l'enjeu du prompt)
Session 2 : IA et citoyenneté, quel enjeu collectif et éducatif?
Session 3
Enseigner les SVT avec l'IA
Session 1 : se familiariser avec les outils de l'IA en SVT
Session 2 : utiliser l'IA dans la construction d'une séquence en SVT
Session 3 : l'IA et les compétences de l'élève en SVT
Session
Enseigner les lettres avec l'IA au collège et au lycée
Session 1 : Diversifier et différencier les apprentissages grâce à l'intelligence artificielle
Session 3 : Travailler la production écrite et préparer les élèves aux épreuves du DNB et de l'EA
Devenir CPE : posture , encadrement et accompagnement
Session 1 : trouver sa place et sa posture de CPE
Session 2 : organiser, encadrer et animer le service vie scolaire
Session 3 : accompagner et assurer le suivi de l'élève
Session 4 : la co-éd
Mener un projet STIAM avec l'IA
Session 1 : qu'est-ce qu'un projet STIAM-IA ?
Session 2 : stratégies d'enseignement des STIAM-IA
Session 3 : conception et mise en œuvre d'activités STIAM-IA
Session 4 : évaluation des prati
Repenser l’étude de la langue en français au collège
Session 1 : intégrer l'enseignement de la langue à un projet d'apprentissage
Session 2 : s'appuyer sur les productions (orales et écrites) des élèves pour enseigner la grammaire
Session 3 : fa
Compétences psychosociales et connaissance de soi
Session 1 : Comprendre le rôle des CPS dans le bien-être des élèves, leur réussite scolaire et leur réussite aux examens
Session 2 : Expérimenter des outils pour faire
Mener un projet STIAM Ã la maternelle
Session 1 : qu'est-ce qu'un projet STIAM ?
Session 2 : stratégies d'enseignement des STIAM
Session 3 : conception et mise en œuvre d'activités STIAM
Session 4 : évaluation des pratiques STIAM et engagement des élèves
Enseigner la philosophie
Session 1 : présentation des programmes, des notions et des repères philosophiques.
Session 2 : préparer une progression annuelle en Philosophie
Session 3 : enseigner la méthodologie philosophi
Les compétences psychosociales en action
Session 1 : comprendre le rôle des CPS dans le bien-être des élèves, leur réussite scolaire et la prévention des comportement à risques
Session 2 : identifier et mobi
Mener un projet STIAM à l'élémentaire
Session 1 : qu'est-ce qu'un projet STIAM ?
Session 2 : stratégies d'enseignement des STIAM
Session 3 : conception et mise en œuvre d'activités STIAM
Session 4 : évaluation des pratiques STIA
Enseigner les lettres au collège
Session 1 : les attendus du collège
Session 2 : la progression annuelle ou comment structurer les apprentissages de manière cohérente
Session 3 : la séquence pédagogique ou comment engager les
Entrer dans le métier d'enseignant du premier degré
1. Le métier d'enseignant : cadre institutionnel et valeurs
2. Gestes professionnels essentiels : missions, compétences et défis
3. La première journée de classe
4. Synthèse et présentation des ressources de formation continue et accompagn
Entrer dans le métier d'enseignant - Premier degré
1. Le métier d'enseignant : cadre institutionnel et valeurs
2. Gestes professionnels essentiels : missions, compétences et défis
3. La première journée de classe
4. Synthèse et présentation des ressources de formation continue et accompagn
Entrer dans le métier d'enseignant - Second degré
1. Le système français à l'étranger
2. La Mission laïque française
3. Ma première leçon
4. Les outils numériques
5. Les gestes professionnels essentiels
Enseigner la SVT en cycle Terminal
à venir
Mise en œuvre des nouveaux programmes à l’élémentaire
à venir
Accompagnement du plan maternelle
à venir
Construire un climat scolaire apaisé par le développement des compétences psychosociales
à venir
Enseigner la natation en milieu scolaire
à venir
Concevoir et animer des projets STIAM
à venir
Enseigner l'arabe : formations en lien avec le plan Arabe OSUI
à venir
Développer les approches plurilingues et EMILE dans la classe, en mathématiques
à venir
Développer les compétences orales des élèves : écouter, s’exprimer, argumenter
à venir
Développer les compétences orales des élèves : écouter, s’exprimer, argumenter
à venir
Mettre en œuvre l’enseignement explicite : principes et mise en pratique
à venir
Exploiter les supports audiovisuels pour développer les compétences orales et écrites
à venir
Développer les approches plurilingues et EMILE dans la classe
à venir
Enseigner la production d’écrits : de la théorie aux mises en pratique en classe
à venir
Intégrer le jeu dans les apprentissages à l’école primaire
à venir
Construire un climat scolaire apaisé par le développement des compétences psychosociales
à venir
Gérer l’hétérogénéité des élèves : stratégies différenciées et organisation pédagogique
à venir
Développer les approches plurilingues et EMILE dans la classe
à venir
Enseigner les fondamentaux à la maternelle : nombre, phonologie et graphisme
à venir
Comprendre et intégrer l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques
à venir
Innover dans l’enseignement des langues : approches pédagogiques renouvelées
à venir
Construire un climat scolaire apaisé par le développement des compétences psychosociales
à venir
Développer les approches plurilingues dans la classe : projets.
à venir
Travailler en binôme enseignant/ASEM : clarifier les rôles et coopérer à l’école maternelle
à venir
Développer les approches plurilingues et EMILE dans la classe
à venir
Apports des neurociences pour améliorer les apprentissages
à venir
Comprendre et intégrer l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques
à venir
Déployer un plan structuré pour l’enseignement de l’anglais dès la maternelle
à venir
Construire un climat scolaire apaisé par le développement des compétences psychosociales
à venir
Comprendre et intégrer l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques
à venir
Renforcer l’accompagnement à l’orientation : vers des parcours individualisés
à venir
Enseigner l'arabe : formations en lien avec le plan Arabe OSUI
à venir
Différencier l’enseignement des langues vivantes face à l’hétérogénéité des élève
à venir
Développer les compétences orales des élèves : écouter, s’exprimer, argumenter
à venir
Enseigner l'arabe en interdisciplinarité : formations en lien avec le plan Arabe OSUI
à venir
Enseigner le langage oral en maternelle : progression et pratiques adaptées
à venir
Évaluer en langues vivantes : pratiques et outils au service des apprentissages
à venir
Suivre la mise en œuvre des progressions en anglais oral : visites de classes et accompagnement ciblé
à venir
Développer les compétences orales des élèves : écouter, s’exprimer, argumenter
à venir
Enseigner l'arabe : formations en lien avec le plan Arabe OSUI
à venir
Développer les habiletés phonologiques à la maternelle : accompagnement et observation de pratiques
à venir
Enseigner le langage oral à la maternelle : enrichir le vocabulaire des élèves allophones
à venir
Construire un climat scolaire apaisé par le développement des compétences psychosociales
à venir
Développer les approches plurilingues et EMILE dans la classe
à venir
Comprendre et intégrer l’intelligence artificielle dans les pratiques pédagogiques
à venir
Intégrer l’IA dans l’enseignement des langues vivantes
à venir
Intégrer l’IA dans l’enseignement des sciences : outils et démarches pédagogiques
à venir
Enseigner la géologie sur le terrain : sortie pédagogique et contextualisation des savoirs
à venir
Enseigner l'arabe : formations en lien avec le plan Arabe OSUI
à venir
Utiliser Python et Arduino en SPC : initiation à la programmation et expérimentation.
à venir
Articuler l'enseignement des programmes nationaux avec les attendus du Cambridge
à venir
Consolider le travail inter-établissements en SES : perspectives pédagogiques et organisationnelles
à venir
Concevoir et animer des projets STIAM
à venir
Construire une culture de l’évaluation formative, bienveillante et motivante
à venir
Développer les approches plurilingues et EMILE dans la classe
à venir
Mettre en œuvre l’enseignement explicite : principes et mise en pratique
à venir
Structurer la production d’écrit au quotidien : vers une programmation de cycle
à venir
Différencier l’enseignement des langues vivantes face à l’hétérogénéité des élèves
à venir
Intégrer ELEA dans sa pratique pédagogique : mise en œuvre concrète d’un nouvel environnement numérique
à venir
Accompagner les élèves à besoins éducatifs particuliers : troubles des apprentissages et outils disciplinaires
à venir
Gérer l’hétérogénéité des élèves : stratégies différenciées et organisation pédagogique
à venir
Différencier l’enseignement des langues vivantes face à l’hétérogénéité des élève
à venir
Mettre en œuvre l’enseignement explicite : principes et mise en pratique
à venir
Construire un cycle de motricité en maternelle : progressivité et cohérence pédagogique
à venir
Enseigner l’Éducation aux Médias et à l’Information
à venir
Enseigner l’Éducation aux Médias et à l’Information
à venir
Apports des sciences cognitives pour améliorer les apprentissages
à venir
Enseigner le lexique de manière structurée à partir des résultats des évaluations nationales
à venir
Enseigner la résolution de problèmes: outils, progression, démarches
à venir
Consolider les faits numériques et les procédures en mathématiques à partir des évaluations
à venir
Gérer l’hétérogénéité des élèves : stratégies différenciées et organisation pédagogique
à venir
Les bases de l'évaluation de la maternelle au lycée
1-Qu'entend-on par évaluation?Â
2-Notes ou compétences
3-L'évaluation, levier d'apprentissage? Quelle chronologie pour les évaluations?
4-Comment évaluer? Les formes que peut prendre une évaluation de la maternelle au lyc
Evaluer en maternelle
1-Comment évaluer les compétences en maternelle?
2-Quelles compétences travailler?
3-Comment adopter une approche bienveillante et positive de l'évaluation, valorisant les réussites et les erreurs comme outils d'apprentissage?Â
Se préparer aux évaluations nationales
1-Découvrir les évaluations nationalesÂ
2-Organisation logistique
Enseigner en classe inversée
1-L'espace dans la classe inversée
2-L'inversion des tâches
3-La chronologie dans la classe inversée
4- La mise en activités des élèves
Enseigner avec les STIAM
1-Comprendre les enjeux des Stiam
2-Décloisonner les disciplines
3- Mettre en oeuvre une démarche d'investigation
4-Vu dans le réseau
Â
Aider les élèves à mieux s'orienter grâce aux compétences psychosociales
1-Introduction: les CPSÂ
2-Les compétences cognitives: mieux se connaître pour mieux choisirÂ
3-Les compétences relationnelles: coopérer, communiquer, résoudreÂ
4-Les compétences émotionnellesÂ
L'orientation à l'international
1-Le choix des spécialités pour un élève moyen
2-Les enjeux de la classe de seconde
3-L'orientation vers le Royaume-Uni
4-Les mathématiques expertes
5-Le calendrier
Accompagner les élèves dans leur parcours Avenir
1-Comprendre le parcours avenirÂ
2-Les mécanismes du choix Â
3-Comment construire et mettre en œuvre le parcours Avenir dans un établissement français à l'étranger ?
L'IA au quotidien pour l'enseignant
1-L'IA pour la classe
2-L'IA en classe
Aborder l'IA en pédagogue, par P. Meirieu
Les extraits proposés sont issus du fil rouge IA en éducation (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
Enseigner le langage en maternelle, par V. Boiron
Les extraits proposés sont issus du colloque Plan Maternelle (2023-2024) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
Nouveaux programmes de français C1,2,3, par I. Cholat et C. Martinet
Les extraits proposés sont issus de la Masterclasse dédiée aux nouveaux programmes de français cycles 1,2,3 (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
Nouveaux programmes de mathématiques C1,2,3, par I. Cholat et C. Martinet
Les extraits proposés sont issus de la Masterclasse dédiée aux nouveaux programmes de mathématiques cycles 1,2,3 (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
Plurilinguisme et troubles du langage, par I.Ducos-Filippi
Les extraits proposés sont issus du fil rouge Plurilinguisme (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
Des projets STIAM et des outils concrets, par S.Gagnier
Les extraits proposés sont issus du colloque STIAM (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
Le plurilinguisme vu par les neurosciences, par J.Baste
Les extraits proposés sont issus du fil rouge Plurilinguisme (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
IA et Neuroéducation par G.Borst
Les extraits proposés sont issus du fil rouge IA en éducation (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
IA et évaluation par M.Bertrand
Les extraits proposés sont issus du fil rouge IA en éducation (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.
L'accessibilité des apprentissages pour surmonter les difficultés scolaires
en cours
Enseigner les SVT
Session 1 : présentation et prise en main des outils pour l'enseignement des SVT
Session 2 : acquérir les bases de la préparation d'une progression en SVT
Session 3 : acquérir les bases de la p
