offre de formation

Des cours et des formations dédiés aux métiers de l’éducation, en ligne et en présentiel.

Présentiel

FP5: La rétroaction, acte pédagogique fondamental

Cette formation est conçue pour aborder les rétroactions sous un aspect théorique et pratique: de quoi parle-t-on ? Quels impacts peuvent-elles avoir sur un enseignement ? Comment les utiliser au mieux en classe ?

Présentiel

FP6: L’évaluation : un outil au service des apprentissages

Être capable de définir l'évaluation et ses fonctions dans une séquence d'apprentissage - Définir la notion de compétences - Analyser et concevoir des situations d'évaluation - Analyser différents biais de correction et leurs impacts.

Enseigner l'histoire géographie

Session 1 : découvrir les programmes
Session 2 : construire une programmation / progression
Session 3 : construire une séance / séquence
Session 4 : évaluer

Enseigner les SPC

Session 1 : les outils institutionnels et l'élaboration des premières séquences/séances
Session 2 : prendre en compte la spécificité de l'élaboration de séances expérimentales
Session 3 : les outils numériques et l'intelligence artificiell

Enseigner au 1er degré

Session 1 : programmes et ressources
Session 2 : scénarisation : progression, séquence, séance
Session 3 : spécificité du contexte, adaptation au public
Session 4 : évaluation et pédagogi

Le professeur documentaliste responsable d'un centre de ressources

Session 1 : les missions du professeur documentaliste
Session 2 : gestion et organisation d'un centre de ressources
Session 3 : le projet pédagogique du centre de ressources
Session 4 : communi

Plurilinguisme et pratiques translangagières en C2 C3

Session 1 : définitions: plurilinguisme et pratiques translangagières
Session 2 : une école inclusive dans le domaine du multilinguisme
Session 3 : une pédagogie multilingue
Session 4 : l'é

Plurilinguisme et pratiques translangagières au 2d degré

Session 1 : définitions: plurilinguisme et pratiques translangagières
Session 2 : une école inclusive dans le domaine du multilinguisme
Session 3 : une pédagogie multilingue
Session 4 : vers

Profdoc : recherche, STIAM et culture scientifique

Session 1 : le professeur documentaliste passeur de sciences
Session 2 : la culture scientifique et technique et les projets culturels (Éducation au Développement Durable, STIAM)
Session 3 : la

Mettre en œuvre la différenciation pédagogique, cycles 2 et 3

Session 1 : les fondamentaux de la différenciation pédagogique
Session 2 : différencier les contenus et les processus
Session 3 : structures et outils pour différencier, classe flexible et plan

Enseigner la fluence en CE1 et CE2

Session 1 : les fondamentaux de la fluence de lecture
Session 2 : la mise en place des activités de fluence
Session 3 : différencier et utiliser des outils adaptés
Session 4 : la fluence au s

L'oral en maternelle en contexte plurilingue

Session 1 : éveil à la diversité linguistique en maternelle. Pourquoi ? Comment ?
Session 2 : inégalités scolaires et maniement de la langue: quels liens?
Session 3 : acquisition du vocabulair

La construction du nombre en cycle 1

Session 1 : les bases du concept du nombre au cycle 1
Session 2 : connaître des activités et des jeux pour construire le nombre
Session 3 : différenciation et prise en compte de la diversité d

Enseigner les fractions au cycle 2

Session 1 : rappels fondamentaux sur les fractions
Session 2 : découvrir les fractions par le partage équitable
Session 3 : vers la compréhension des fractions comme nombre
Session 4 : fracti

Profdoc : enseigner l'Education aux médias à l'heure de l'IA (SPME)

Session 1 : le professeur documentaliste comme maître d'œuvre d'une culture de l'information et des médias
Session 2 : la culture médiatique, et les désordres de l'information
Session 3 : la c

Résoudre des problèmes au cycle 3

Session 1 : qu'est-ce qu'un problème ? Quels sont les types de problèmes arithmétiques ?
Session 2 : comment résout-on un problème ? Vers une mémoire des problèmes…
Session 3 : quelle péd

Spécialité SES : les épreuves de Terminale

Session 1 : épreuve composée, mobilisation des connaissances.
Session 2 : épreuve composée, étude d'un document et panorama des outils d'interprétation
Session 3 : épreuve composée, raison

L'IA, l'EMI et l'esprit critique

Session 1 : IA et langage, l'IA pense-t-elle? Comment parler à l'IA? (l'enjeu du prompt)
Session 2 : IA et citoyenneté, quel enjeu collectif et éducatif?
Session 3

Le rôle de la vie scolaire dans l'éducation à la citoyenneté

Session 1 : définir la citoyenneté et la place du CPE dans cette mission
Session 2 : organiser les semaines de la démocratie scolaire
Session 3 : faire vivre et accompagner les élèves vers une

Devenir CPE : posture , encadrement et accompagnement

Session 1 : trouver sa place et sa posture de CPE
Session 2 : organiser, encadrer et animer le service vie scolaire
Session 3 : accompagner et assurer le suivi de l'élève
Session 4 : la co-éd

Les compétences psychosociales en action

Session 1 :  comprendre le rôle des CPS dans le bien-être des élèves, leur réussite scolaire et la prévention des comportement à risques

Session 2 : identifier et mobi

Les nouveaux programmes en math : Cycles 1, 2 et 3

1. Introduction aux nouveaux programmes 
Impacts sur la pratique pédagogique
2. Ateliers pratiques
Outils et ressources pour la mise en œuvre
3. Évaluation et suivi
Synthèse et échanges

Parcours Avenir et vie de classe - le rôle du professeur principal

1. Cadrage : quelles sont les missions du PP ? 
2. La vie de classe, un levier indispensable pour le climat scolaire. 
3. Construire une action dans le cadre du Parcours Avenir

Qu'entend-on par plurilinguisme ?

1. Plurilinguisme : enjeux, approches pédagogiques et ses liens avec l'enseignement/apprentissage
2. Co-construire des compétences autour du développement du plurilinguisme en classe en s'appuyant sur les répertoires verbaux des élèves
3. Cons

Planifier et scénariser ses cours

1. Introduction à la planification et à la scénarisation : les fondamentaux 
2. Ateliers pratiques et outils et ressources pour la planification et la scénarisation
3. Échanges et retours d'expérience - Synthèse et accompagnement

Éduquer à la vie affective (nouveaux programmes, premier degré)

1. EVAR : enjeux et objectifs
Posture de l'enseignant et modalités de mise en œuvre
2. Focus sur les compétences psychosociales
3. Nouveaux programme EMC
4. EDD / EMI 

Éduquer à la vie affective (nouveaux programmes, second degré)

1. L'EVARS : un levier éducatif pour prévenir les violences et discriminations à l'adolescence
2. Conduire une séance EVARS en classe : posture, cadre et co-construction
3. Analyser sa pratique : repères, acteurs et leviers d'appui

Enseigner les mathématiques

Session 1 : créer une progression annuelle avec les ressources institutionnelles
Session 2 : connaitre les différents types d'évaluations et comprendre quand et comment les utiliser
Session 3 :

Aménagement de l'espace : un levier pédagogique pour l'apprentissage

1. Pourquoi l'espace compte ? 
Introduction à l'aménagement de l'espace
2. Principes fondamentaux d'un aménagement efficace
3. Ateliers pratiques
Outils et ressources pour l'aménagement

Compétences psychosociales, connaissance de soi et orientation

1. Compétences psychosociales et posture professionnelle en milieu scolaire
2. Mobilisation et évaluation des compétences de vie en milieu scolaire
3. Parcours Avenir et compétences de vie : vers une orientation active et individualisée

Optimiser ses écrits professionnels

1. Les enjeux des écrits professionnels dans la dynamique sociale d'aujourd'hui
2. Rédiger avec clarté et efficacité 
3. Gérer et valoriser les écrits à l'ère du numérique

L'évaluation comme levier des apprentissages au premier degré

1. Évaluer par compétences : enjeux et pratiques actuelles
2. Concevoir des outils d'évaluation adaptés  
3. Évaluer des outils d'évaluation innovants et Retour d'expériences

L'évaluation comme levier des apprentissages au second degré

1. L'évaluation par compétences : fondements et enjeux
2. Concevoir une stratégie d'évaluation annuelle cohérente et équitable

Apprendre à différencier pour gérer l'hétérogénéité

1. Définir les enjeux, présenter les principes fondamentaux découvrir des méthodes, outils, ressources. Analyser des situations.
2. Ateliers pratiques, conception d'outils
3. Retour d'expériences

Construire un parcours d'éducation artistique plurilingue et interculturel au 1er degré

1. Cadre général : un PEAC c'est quoi ?
Réflexion collaborative (état des lieux, perspectives)
2. Le PEAC en cycle 1 mise en pratique (accompagnement dans la construction d'un parcours en groupe)
3. Le PEAC en cycle 2 : mise en pratique (acco

Développer la motricité en Cycle 1

1. Présentation des attentes de l'institution : programmes
Vivre des situations adaptées aux 4 objectifs mis en avant par les programmes
2. Créer ensemble des situations adaptées

Lire, écrire en contexte plurilingue : nouvelles stratégies

1. Introduction au contexte plurilingue en milieu scolaire
2. Les défis de la lecture et de l'écriture en contexte plurilingue
3. Nouvelles stratégies pédagogiques
4. Outils et ressources pour l'enseignement
5. Ateliers pratiques
6. Ét

Dynamiser les apprentissages et favoriser l'engagement

1. Introduction : enjeux de l'engagement et de la motivation
2. Les leviers pour dynamiser les apprentissages
3. Favoriser l'engagement par la pédagogie différenciée
4. Créer un climat de classe motivant et bienveillant
5. Outils et ressou

Se lancer dans un projet STIAM

1 : Définir les enjeux, présenter les principes fondamentaux. 
Découvrir des méthodes, outils, ressources
Analyser des situations
2 : Ateliers pratiques, conception d'un projet et planification
3 : Retour d'expériences, analyse de pr

Formation premiers secours

Protéger : D'un danger ; une victime, soi-même et les autres
Alerter : Avoir les bons réflexes et connaître les numéros d'urgence
Secourir une victime : En cas de saignement abondant, en cas de plaie grave, en cas de perte de connaissance

Les activités physiques quotidiennes en Cycles 2 et 3

Présentation des attentes de l'institution : programmes
Vivre une situation d'APQ pour chaque thématique et voir comment la faire évoluer (simplification et complexification)
Créer ensemble une situation d'APQ à partir d'un espace disponible da

Lire, écrire, parler, comprendre dans plusieurs langues

Se familiariser et mettre en commun des stratégies diverses et engageantes pour travailler les compétences langagières.
Faire un focus sur le plurilinguisme comme une opportunité/stratégie pour travailler les compétences langagières

La relation aux familles en Cycle 1 : pour une co-éducation

1. Introduction : qu'est-ce que la co-éducation ?
2. Les enjeux de la relation avec les parents
3. Les bonnes pratiques pour une relation constructive
4. Outils et stratégies pour renforcer la relation
5. Activités, ateliers pratiques
6.

L'éducation à la citoyenneté numérique à l'ère de l'IA

Introduction : Enjeux liés à la citoyenneté numérique
Stratégies pédagogiques concrètes en matière de citoyenneté numérique
Création d'une activité avec les outils numériques en intégrant la citoyenneté numérique
Conclusion / Éch

EMILE et DNL : enseigner en langue

1. Introduction
2. Les enjeux et bénéfices pour les élèves
3. Approches pédagogiques pour enseigner en langue
4. Stratégies pour enseigner efficacement en langue
5. Outils et ressources
6. Activités pratiques, ateliers
7. Conclusi

Lutter contre le harcèlement scolaire

1. Définition du harcèlement.
2. Apport des compétences psycho-sociales pour comprendre les situations de harcèlement.
3. Cadre réglementaire : harcèlement et discrimination
4. La méthode de la préoccupation partagée.
5. Protocole de

Questionner le monde en s'ouvrant à la culture locale

1. « Questionner le monde » : vers une citoyenneté active et ouverte sur la diversité du monde.
2.  Découvrir des stratégies, des outils et des ressources pour développer la capacité des élèves à formuler des questions, observer, expér

EPS : découvrir le Tchoukball

Présentation des attentes de l'institution : programmes de cycle 3 en tchoukball.

Expérimentation de situations d'apprentissage adaptées.

Les règles essentielles de l'activité : 3 passes pour attaquer, garder le ballon 3 secondes,

Compétences psychosociales et connaissance de soi

Session 1 : Comprendre le rôle des CPS dans le bien-être des élèves, leur réussite scolaire et leur réussite aux examens

Session 2 : Expérimenter des outils pour faire

Entrer dans le métier d'enseignant - Premier degré

1. Le métier d'enseignant : cadre institutionnel et valeurs
2. Gestes professionnels essentiels : missions, compétences et défis
3. La première journée de classe
4. Synthèse et présentation des ressources de formation continue et accompagn

Entrer dans le métier d'enseignant - Second degré

1. Le système français à l'étranger
2. La Mission laïque française
3. Ma première leçon
4. Les outils numériques
5. Les gestes professionnels essentiels

Mathématiques : ressources en algorithmie et programmation (Scratch et Python)

Session 1 : centilation des attendus de programmation de la 6e à la Terminale et exemples d‘évaluation de fin de cycle (DNB et bac)
Session 2 : programmation par blocs au collège
Session 3 :

Présentiel

La webradio scolaire de A à Z

1ère journée : rubriques, écriture et oral radio, montage et mixage audio

 - Journée entière avec les participants

- Fonctionnement d'une radio, rubriques et émissions

- Écriture et oral en style radio - Exercices -

- Te

Présentiel

Imbriquer les langues et les pratiques pédagogiques : La duette 2021-2022

Permettre aux enseignants d'identifier les conditions favorables à la mise en œuvre de Duettes, dans le cadre de moments de co-enseignement, au sein de la classe pour permettre une acquisition structurée et progressive de toutes les langues.    

Présentiel

Des histoires et des langues : Comment faire vivre un fond multilingue ? NIVEAU 2

Une formation qui permet de prendre en compte la dimension multilingue et les relations entre Français langue scolaire et les langues locales pour concevoir et animer des activités autour d'un fonds multilingue.        

        

Présentiel

Développer le plurilinguisme par le jeu NIVEAU 2

Une formation qui permet de déconstruire les représentations communes vis-à-vis des langues et du plurilinguisme et de comprendre les enjeux de l'éveil aux langues, d'ébaucher son projet   d'éveil aux langues par le jeu.          Â

Présentiel

L'enseignement des sciences fondé sur l'investigation NIVEAU 2

Découverte et mise en pratique de l'enseignement des sciences fondé sur l'investigation à l'école primaire et au collège : méthode, étapes, enjeux, activités pratiques et réflexives, analyse de vidéos, mise à disposition de ressources pédagogi

Fondamentaux pédagogiques 1-2 : Planification-Bienveillance

Parties 1 et 2 de la formation. Formation fondamentale qui aborde les indispensables en pédagogie : planification de l'enseignement, bienveillance et climat de classe.

Présentiel

Stratégies de lecture et d'écriture en C2 et C3 - Partie 1

  • La formation alterne les moments de découvertes théoriques avec des travaux de groupes pour des expérimentations concrètes et pratiques d'enseignement, directement ancrées dans le travail de la lecture et de la rédaction.
  • La form

Présentiel

FP2 - Bienveillance et climat de classe : les enjeux

Cette formation a pour objectif de définir la bienveillance et de questionner l'éthique professionnelle, notamment au regard de leur impact sur le développement de l'enfant et sur sa réussite scolaire.

Sensibilisation à la Discipline Positive et aux compétences psychosociales

Cette formation vise à sensibiliser les professionnels au développement des compétences psychosociales utiles aux apprentissages scolaires et sociaux en s'appuyant notamment sur la démarche et les outils de la Discipline Positive.

Présentiel

FP3: Repenser ses approches pédagogiques

Cette formation se propose de mettre en avant des démarches pédagogiques performantes. Il s'agit tout d'abord d'en saisir la logique et les fondements pour scénariser ensuite des situations d'apprentissage de manière efficace.

Présentiel

FP4: La place de l’erreur dans les apprentissages

Cette formation doit permettre à l'enseignant de repenser le statut et le rôle de l'erreur dans les apprentissages à la lumière des neurosciences, en appréhendant mieux le fonctionnement du cerveau de l'élève.

Regroupement #2 Néo-recrutés 2nd degré

Différents aspects de la pratique enseignante au 2D sont abordés. De l'accueil des élèves en classe à l'évaluation en passant par l'élaboration de l'emploi du temps. Au terme de ce temps dédié à l'accueil des néo-recrutés, des outils de prise

Fondamentaux pédagogiques 3-4 : Approches pédagogiques/Place de l'erreur

Formation fondamentale qui aborde les indispensables en pédagogie : pratiques et approches pédagogiques, l'erreur au centre de l'apprentissage

Stratégies de lecture et d'écriture au cycle 4 (partie 1)

La formation propose d'enrichir et de varier ses compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture de la 5è à la 3è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d'autonomie à l'

Regroupement #3 Néo-recrutés 2nd degré

Différents aspects de la pratique enseignante au 2D sont abordés. De l'accueil des élèves en classe à l'évaluation en passant par l'élaboration de l'emploi du temps. Au terme de ce temps dédié à l'accueil des néo-recrutés, des outils de prise

Les fondamentaux pédagogiques : FP5 Rétroaction / FP6 Évaluation

* Parties 5 et 6 de la formation. Formation fondamentale qui aborde les indispensables en pédagogie : rétroaction, évaluation.

Stratégies de lecture et d'écriture en C2 et C3 - Partie 2

Cette formation propose d'enrichir et de varier ses compétences compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture du CP à la 6è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d'aut

La construction du nombre en Cycle 1

A l'issue de ce module, les participants seront en mesure d'identifier les caractéristiques du nombre tel qu'il doit être enseigné au cycle 1. Ils pourront proposer des situations pour mettre en œuvre cet enseignement en classe.

La construction du nombre en Cycle 2

Reconsidérer les caractéristiques de notre système décimal et réfléchir sur des principes didactiques fondamentaux qui en découlent. Seront abordés le lien entre les nombres entiers, les fractions simples, décimales et les nombres à virgule.

Activités de réception et de compréhension

Concevoir et/ou mettre en œuvre des activités d'enseignement/apprentissage pour amener l'apprenant progressivement vers le sens d'un écrit, à comprendre et à lire différents types de texte.

Arts du cirque / Jeux d'équilibre en C3 & C4

La formation permettra aux enseignants d'acquérir des compétences spécifiques dans le domaine des arts du cirque et des jeux d'équilibre, en mettant l'accent sur l'approche de la slackline. Ces compétences leur permettent de guider leurs élèves.

La construction du nombre en Cycle 3

Reconsidérer les caractéristiques de notre système décimal et réfléchir sur des principes didactiques fondamentaux qui en découlent. Seront abordés le lien entre les nombres entiers, les fractions simples, décimales et les nombres à virgule.

Stratégies de lecture et d'écriture en C2 et C3 - Partie 3

La formation propose d'enrichir et de varier ses compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture de la 5è à la 3è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d'autonomie à l'

Pétanque et jeux de boules à partir du Cycle 2

La formation permettra aux enseignants d'acquérir des compétences spécifiques dans le domaine de la pétanque et des jeux de boules. Ces compétences leur permettent de guider leurs élèves.

Inclusion scolaire

S'approprier dans sa pratique les valeurs de l'école inclusive, en reconnaitre les incidences sur les apprentissages, construire des réponses pédagogiques différenciées en fonction des besoins pour permettre la réussite de tous.

Les activités de production : EE et EO + Médiation

Cette formation se propose de co-construire des connaissances en lien avec les techniques pédagogiques qui faciliteront l'enseignement des activités de production, d'expression et de médiation en classe.

EPS : Sauvetage aquatique : comment enseigner une activité atypique ?

Cette formation permettra d'acquérir des compétences spécifiques dans le domaine du sauvetage aquatique. Les participants apprendront les techniques de natation, les gestes de premiers secours, les mesures de sécurité, les stratégies adaptées...

Stratégies de lecture et d'écriture en Cycle 2 et Cycle 3 - Partie 4

Cette formation propose d'enrichir et de varier ses compétences ses compétences sur les questions de stratégie de lecture et d'écriture du CP à la 6è. Les participants identifieront et appliqueront des stratégies pour donner davantage de place et d

Distanciel

Outils et stratégies de lecture et d'écriture

Cette formation propose de monter en compétences sur les questions de méthodologie de lecture et d'écriture de la classe de CP jusqu'au CM2. Les stagiaires apprendront à modifier leurs pratiques de classe pour donner davantage de place à l'élève, p

Diplôme Universitaire

DU : Les fondamentaux de l’école primaire

Ce diplôme universitaire a pour objectif de s'approprier les approches didactiques les plus récentes dans trois disciplines de l'enseignement primaire : le français, les mathématiques et les arts plastiques.

Diplôme Universitaire

Master 2 : Formation de formateurs

Ce master vise à former les enseignants chargés de mission d'encadrement à l'ingénierie de formation, à l'analyse de pratique, à l'accompagnement des enseignants recrutés localement et à la recherche en éducation.

Diplôme Universitaire

DU : Accompagner l'entrée dans le métier d'enseignant

Ce diplôme universitaire permet l'acquisition des connaissances fondamentales relatives aux sciences sociales, à la psychologie, aux didactiques et à la construction des savoirs.

Il a pour objectif d'accompagner les enseignants nouvellement

Diplôme Universitaire

DU : Encadrement éducatif

Ce diplôme universitaire permet aux conseillers principaux d'éducation et assistants d'éducation de penser leur place spécifique et complémentaire dans l'accompagnement des élèves adolescents, et d'appréhender finement le rôle central de la vi

Enseigner les lettres au lycée

Session 1 : les lettres du collège au lycée
Session 2 : l'étude des textes littéraires, approche linéaire et approche composée
Session 3 : l'étude de la langue, des progressions collèges à la consolidation lycée
Session 4 : scénarisati

Enseigner l'histoire géographie avec l'IA

Session 1 : l'IA et l'enseignant, quelles relations ? (posture, mobiliser les outils, esprit critique, former les élèves)
Session 2 : concevoir ses cours d'histoire et géographie avec l'IA
Sessi

Enseigner la cartographie numérique

Session 1 : La géographie et la cartographie au Collège et Lycée
Session 2 : Les outils de cartographie 1/3 (présentation, prise en main et appropriation)
Session 3 : Les outils de cartographi

Mathématiques : enseigner l'algèbre au collège autrement

Session 1 : le programme d'algèbre au Collège et évaluation du DNB
Session 2 : le programme d'algèbre avec les mathémagies
Session 3 : le programme d'algèbre par les jeux mathématiques
Se

Les activités artistiques au cycle 1

Session 1 : Les textes officiels, dessiner (1)
Session 2 : Dessiner (2) Graphisme décoratif (1)
Session 3 : Graphisme décoratif (2) Compositions plastiques planes e

Introduction à la neuroéducation

Session 1 : le cerveau apprenant, comprendre pour mieux enseigner
Session 2 : attention, mémoire et charge cognitive, des leviers pour mieux apprendre
Session 3 : émotions et climat scolaire, mot

Enseigner en EMILE : comprendre, concevoir, animer

Session 1 : comprendre le dispositif EMILE
Session 2 : concevoir des séquences EMILE efficaces
Session 3 : animer une classe EMILE, gestion et posture
Session 4 : collaborer et évaluer dans le

Enseigner en langue étrangère : la DNL

Session 1 : DNL, cadres, enjeux et posture professionnelle
Session 2 : construire une séquence DNL, articulation langue / discipline
Session 3 : pratiques de classe en DNL, stratégies et gestion<

Evaluer les épreuves de philosophie et d'HLP au baccalauréat

Session 1 : l'explication de texte, méthodologie et attendus au baccalauréat,  l'épreuve de l'interprétation philosophique en HLP
Session 2 : la dissertation, méthodologie et attendus au baccalauréat en philosophie, épreuve de l'essai philo

Enseigner les SVT avec l'IA

Session 1 : se familiariser avec les outils de l'IA en SVT
Session 2 : utiliser l'IA dans la construction d'une séquence en SVT
Session 3 : l'IA et les compétences de l'élève en SVT
Session

Enseigner les lettres avec l'IA au collège et au lycée

Session 1 : Diversifier et différencier les apprentissages grâce à l'intelligence artificielle
Session 3 : Travailler la production écrite et préparer les élèves aux épreuves du DNB et de l'EA

Mener un projet STIAM avec l'IA

Session 1 : Qu'est-ce qu'un projet STIAM-IA
Session 2 : Stratégies d'enseignement des STIAM-IA
Session 3 : Conception et mise en œuvre d'activités STIAM-IA
Session 4 : Évaluation des pratiqu

Repenser l’étude de la langue en français au collège

Session 1 : intégrer l'enseignement de la langue à un projet d'apprentissage
Session 2 : s'appuyer sur les productions (orales et écrites) des élèves pour enseigner la grammaire
Session 3 : fa

Mener un projet STIAM à la maternelle

Session 1 : qu'est-ce qu'un projet STIAM ?
Session 2 : stratégies d'enseignement des STIAM
Session 3 : conception et mise en œuvre d'activités STIAM
Session 4 : évaluation des pratiques STIAM et engagement des élèves

Enseigner la philosophie

Session 1 : présentation des programmes, des notions et des repères philosophiques.
Session 2 : préparer une progression annuelle en Philosophie
Session 3 : enseigner la méthodologie philosophi

Mener un projet STIAM à l'élémentaire

Session 1 : qu'est-ce qu'un projet STIAM ?
Session 2 : stratégies d'enseignement des STIAM
Session 3 : conception et mise en œuvre d'activités STIAM
Session 4 : évaluation des pratiques STIA

Enseigner les lettres au collège

Session 1 : les attendus du collège
Session 2 : la progression annuelle ou comment structurer les apprentissages de manière cohérente
Session 3 : la séquence pédagogique ou comment engager les

Enseigner les SVT

Session 1 : présentation et prise en main des outils pour l'enseignement des SVT
Session 2 : acquérir les bases de la préparation d'une progression en SVT
Session 3 : acquérir les bases de la p

Entrer dans le métier d'enseignant du premier degré

1. Le métier d'enseignant : cadre institutionnel et valeurs
2. Gestes professionnels essentiels : missions, compétences et défis
3. La première journée de classe
4. Synthèse et présentation des ressources de formation continue et accompagn

Pédagogies actives pour enseigner en anglais

Découverte des pédagogies actives pour faire de l'écriture un levier d'apprentissage vivant et motivant. 

Ateliers pour développer à la fois les compétences linguistiques et la capacité à communiquer réellement. 

Réflexion s

STIAM : vers une pédagogie de projet active et réflexive

Découvrir la démarche d'investigation comme levier d'engagement. 

Rendre l'élève acteur et autonome dans ses apprentissages en sciences. 

Utiliser des outils pour argumenter en sciences.

Posture de l'enseignant en pédagog

Conception Universelle des Apprentissages et évaluation inclusive : valoriser les parcours pluriels des élèves

Construction de séquences en intégrant la CUA , ateliers de différenciation.

Réflexion sur les rétroactions et les modalités d'évaluations des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Dynamiser les apprentissages II

Apports théoriques sur la motivation et l'engagement des élèves.

Déclencher l'envie d'apprendre et rendre les apprentissages interactifs.

Développer une posture réflexive face aux outils.

Coopération et différenciation.<

Prendre en compte les émotions des élèves : l'Intelligence Émotionnelle au service de l'éducation

Compréhension émotionnelle, connaissance de soi, estime de soi.

Régulation émotionnelle, compétences psycho-sociales. 

Motivation personnelle.

Conscience sociale.

Gestion des relations.

Déployer les pratiques de l'oral au 2d degré

Des outils pour la préparation des élèves à l'oral.

Support pour l'évaluation de l'oral.

Modalités d'épreuve du Grand Oral.

Projets Mlf autour de l'oral (MUN, concours d'éloquence, débats…).

Activités autour

Les bases de l'évaluation de la maternelle au lycée

1-Qu'entend-on par évaluation? 

2-Notes ou compétences

3-L'évaluation, levier d'apprentissage? Quelle chronologie pour les évaluations?

4-Comment évaluer? Les formes que peut prendre une évaluation de la maternelle au lyc

Evaluer en maternelle

1-Comment évaluer les compétences en maternelle?

2-Quelles compétences travailler?

3-Comment adopter une approche bienveillante et positive de l'évaluation, valorisant les réussites et les erreurs comme outils d'apprentissage? 

Enseigner en classe inversée

1-L'espace dans la classe inversée

2-L'inversion des tâches

3-La chronologie dans la classe inversée

4- La mise en activités des élèves

Enseigner avec les STIAM

1-Comprendre les enjeux des Stiam

2-Décloisonner les disciplines

3- Mettre en oeuvre une démarche d'investigation

4-Vu dans le réseau

 

Aider les élèves à mieux s'orienter grâce aux compétences psychosociales

1-Introduction: les CPS 

2-Les compétences cognitives: mieux se connaître pour mieux choisir 

3-Les compétences relationnelles: coopérer, communiquer, résoudre 

4-Les compétences émotionnelles 

L'orientation à l'internationale

1-Le choix des spécialités pour un élève moyen

2-Les enjeux de la classe de seconde

3-L'orientation vers le Royaume-Uni

4-Les mathématiques expertes

5-Le calendrier

Accompagner les élèves dans leur parcours Avenir

1-Comprendre le parcours avenir 

2-Les mécanismes du choix  

3-Comment construire et mettre en œuvre le parcours Avenir dans un établissement français à l'étranger ?

Différenciation et Conception Universelle des Apprentissages

1-Pourquoi adapter son enseignement?

2-Repérer les besoins, anticiper les obstacles

3-Concevoir une séance à partir des principes de la CUA

L'enseignement explicite

1-Pourquoi enseigner de manière explicite?

2-Les étapes clés de l'enseignement explicite

3-Adapter l'enseignement explicite selon les âges et selon les disciplines

Aborder l'IA en pédagogue, par P. Meirieu

Les extraits proposés sont issus du fil rouge IA en éducation (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

Enseigner le langage en maternelle, par V. Boiron

Les extraits proposés sont issus  du colloque Plan Maternelle (2023-2024) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

Nouveaux programmes C1,2,3, par I. Cholat et C. Martinet

Les extraits proposés sont issus de la Masterclasse dédiée aux nouveaux programmes de français cycles 1,2,3 (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

Nouveaux programmes C1,2,3, par I. Cholat et C. Martinet

Les extraits proposés sont issus de la Masterclasse dédiée aux nouveaux programmes de mathématiques cycles 1,2,3 (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

Plurilinguisme et troubles du langage, par I.Ducos-Filippi

Les extraits proposés sont issus du fil rouge Plurilinguisme (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

Des projets STIAM et des outils concrets, par S.Gagnier

Les extraits proposés sont issus du colloque STIAM (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

Le plurilinguisme vu par les neurosciences, par J.Baste

Les extraits proposés sont issus du fil rouge Plurilinguisme  (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

IA et Neuroéducation par G.Borst

Les extraits proposés sont issus du fil rouge IA en éducation (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

IA et évaluation par M.Bertrand

Les extraits proposés sont issus du fil rouge IA en éducation (2024-2025) afin d'en restituer les apports essentiels de manière claire, structurée et directement mobilisable.

Hautement satisfaite de la variété des formats, durée adéquate de chaque activité, diversité des sujets.

Adama Koffi

Le programme était riche et couvrait des problématiques stratégiques de notre contexte d’enseignement / formation!

Geneviève Konan

Toutes mes félicitations pour la semaine du CDP. C’était à la fois passionnant et constructif : bien pensé sur la forme, pertinent par les sujets, et surtout brillant par le contenu et la qualité des intervenants.

Yolande Codo

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