Les neurosciences cognitives éducatives tissent des liens étroits avec la sociologie de l'éducation, la philosophie de l'éducation, les sciences de l'éducation, la biologie, l'anthropologie... Une formation à visée réflexive et épistémologique.

Description des cours

Module 1 : Etude générale du système nerveux et développement du cerveau

Objectifs : maîtriser les informations neurologiques et biologiques qui permettront de comprendre l'organisation du cerveau

• ➢ 1.1 Epistémologie des neurosciences
• ➢ 1.2 Les neuromythes populaires et sociaux
• ➢ 1.3 Plasticité cérébrale, neurogénèse
• ➢ 1.4 Biorythmicité cérébrale
• ➢ 1.5 Génétique et épigénétique, du génome au connectome
• ➢ 1.6 Synthèse du pôle 1

Module 2 : Rôle des fonctions exécutives et apprentissages

Objectifs : définir ce que l'on appelle les fonctions exécutives et leur rôle dans l'apprentissage, tout au long de la scolarité

• ➢ 2.1 Algorithmicité cérébrale et apprentissages
• ➢ 2.2 Le fonctionnement de la mémoire
• ➢ 2.3 L'inhibition cognitive et l'attention
• ➢ 2.4 La flexibilité mentale
• ➢ 2.5 Fonctions exécutives et didactique transdisciplinaire
• ➢ 2.6 Synthèse du pôle 2

Module 3 : Approche réflexive des neurosciences cognitives à l'école

Objectifs : être capable de mener une réflexion complexe transdisciplinaire, afin de penser les neurosciences cognitives en lien avec les sciences humaines

• ➢ 3.1 Sociologie de l'éducation
• ➢ 3.2 Anthropologie culturelle et éducation
• ➢ 3.3 Neuroéthique, et déontologie professionnelle
• ➢ 3.4 Synthèse du pôle 3

Module 4 : neurodidactique

Objectifs : Comprendre la science émergente que l'on appelle la neurodidactique, qui consiste pour les enseignants à intégrer dans leur didactique les connaissances liées au développement du cerveau et de les partager avec les élèves.

• ➢ 4.1 Neurodidactique et rapport aux savoirs
• ➢ 4.2 Emotions et apprentissages
• ➢ 4.3 Théories psychologiques et cerveau
• ➢ 4.4 Cerveau et numérique
• ➢ 4.5 Cerveau, intelligence artificielle et place de l'humain
• ➢ 4.6 Synthèse du pôle 4

Module 5 : Accompagner les transitions éducatives

Objectifs : développer des compétences pour développer et accompagner les écoles pour qu'elles deviennent des écoles apprenantes, co-constructives de l'innovation.

• ➢ 5.1 Transitions éducatives et transformation de la connaissance
• ➢ 5.2 Transitions éducatives et innovations technologiques
• ➢ 5.3 Transitions éducatives et coopérations
• ➢ 5.4 Transitions éducatives et connaissance de soi
• ➢ 5.5 Synthèse du pôle 5

Module 6 : Accompagnement des établissements en NRS Co

Objectifs : maitriser une méthodologie de projet afin d'accompagner les classes ou des établissements scolaires

• ➢ 6.1 Méthodologie d'accompagnement des neurosciences cognitives

- Maitriser des connaissances en génétique et en biologie nécessaires à la compréhension du fonctionnement du cerveau.

- Apprendre à repérer les neuromythes populaires et scientifiques développés au fil du temps

- Maitriser les mécanismes de la pensée et de l'apprentissage au cours du développement de l'enfance et de l'adolescence

- Acquérir la capacité à transformer les connaissances neuroscientifiques en outils didactiques

- Acquérir la capacité à mener une réflexion sur une éthique des neurosciences

- Savoir organiser en réseaux, des accompagnements de projets de classes ou d'établissements voulant intégrer les neurosciences cognitives à des pratiques innovantes.