La présente formation portera sur l'expérimentation de stratégies d'enseignement de la grammaire visant une meilleure compréhension des faits grammaticaux par les élèves ainsi qu'une approche ludique et motivante d'une matière très souvent considérée comme abstraite et ennuyante.

 

Au terme de la formation les stagiaires seront en mesure de :

 

➢ Adopter une démarche inductive et contextualisée de l'enseignement de la grammaire ;

➢ Réaliser une fiche pédagogique actionnelle autour d'un fait grammatical ;

➢ Affiner et/ou créer des activités ludiques pour consolider un point de grammaire.

➢ S'interroger sur la place et le rôle de la grammaire à l'école ;

➢ Expérimenter une démarche actionnelle et contextualisée de l'enseignement de la grammaire ;

➢ Adapter et/ou créer des activités ludiques pour favoriser la systématisation du fait grammatical étudié.

La formation est ouverte aux enseignants du primaire et du secondaire.

➢ Réflexion collaborative sur les notions/pratiques pédagogiques investiguées ;

➢ Travaux de groupe simulant les activités qui seront proposées aux élèves ;

➢ Co-création de jeux grammaticaux ;

➢ Accompagnement à distance dans les phases de réinvestissement en classe ;

➢ Conception puis évaluation par les pairs d'une fiche pédagogique autour d'un point grammatical comprenant une activité ludique.

La formation alternera plusieurs formats et rythmes de travail dans le but de favoriser une intégration progressive des contenus et une mise en pratique épaulée par un suivi continu :

 

Module virtuel (1h) :

Introduire la formation à travers une réflexion participative sur la place et le rôle de la grammaire à l'école.

 

Module en présentiel (18 h) :

Expérimenter une démarche actionnelle et contextualisée de l'enseignement de la grammaire :

➢ Identifier des stratégies inductives pour favoriser la compréhension du fait grammatical et son réinvestissement en situation de production langagière ;

➢ Concevoir des explications grammaticales sans avoir recours au métalangage ;

➢ Inscrire le focus grammatical dans une fiche pédagogique actionnelle.

Adapter et/ou créer des activités ludiques pour favoriser la systématisation du fait grammatical étudié.

 

Accompagnement virtuel après la session en présentiel :

➢ Tutorat individuel avec les stagiaires pendant 6 mois à raison d'une séance par mois ;

➢ 1 classe virtuelle de 2 heures pour faire le bilan de la formation et présenter les travaux réalisés.

Chiara SPONGA a un parcours de formation pluridisciplinaire : des sciences philosophiques à l'action internationale des associations et des collectivités territoriales, du FLE à la coopération linguistique et éducative. Elle a créé le Centre de langues de l'Institut français de Ouagadougou et en a assuré la direction pendant cinq ans. Passionnée par les enjeux de l'enseignement du et en français en Afrique de l'Ouest, elle s'est positionnée en qualité de formatrice/consultante indépendante basée dans la capitale burkinabè. Dans ce cadre, elle a participé à plusieurs missions de recherche, de renforcement des capacités et de formation de formateurs au Burkina Faso, au Mali et en Guinée.