Les fondamentaux pédagogiques [session 2 Abidjan - 2023/2024]

Last updated : 24/01/2024

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Description

  • - Jour 1 : Bienveillance et climat de classe : les enjeux
  • - Jour 2 : Repenser ses approches pédagogiques pour améliorer ses pratiques enseignantes
  • - Jour 3 : La place de l'erreur dans les apprentissages
  • - Jour 4 : La rétroaction, acte pédagogique fondamental
  • - Jour 5 : L'évaluation, un outil au service des apprentissages
  • - Jour 6 : Synthèse

Training objectives

1- Bienveillance et climat de classe : les enjeux

  • - Définir le climat de classe et comprendre son impact sur l'enfant d'un point de vue neuronal
  • - Comprendre les conséquences d'un climat de classe défavorable sur les apprentissages et de la violence éducative ordinaire (VEO) sur le développement du cerveau de l'enfant
  • - Définir la notion de bienveillance et ses principes fondateurs, notamment au regard des besoins psychologiques de l'enfant

 

2- Repenser ses approches pédagogiques pour améliorer ses pratiques enseignantes

  • - Connaître les fondements et les bénéfices de l'enseignement explicite
  • - Connaître les différentes étapes composant la démarche d'enseignement/apprentissage
  • - Connaître les étapes structurantes de la démarche hyper-doc

 

3- La place de l'erreur dans les apprentissages

  • - Connaître la théorie du fonctionnement du cerveau de Kahneman à partir d'expériences vécues
  • - Interroger la place et la fonction de l'erreur dans le processus d'apprentissage
  • - Mesurer la place de l'erreur dans les différentes approches pédagogiques

 

4- La rétroaction, acte pédagogique fondamental

  • - Mesurer l'importance des rétroactions comme levier sur la réussite scolaire et le bien être à l'école
  • - Découvrir les constituants d'une rétroaction efficace
  • - Considérer la rétroaction dans son aspect multidirectionnel

 

5- L'évaluation, un outil au service des apprentissages

  • - Définir l'évaluation et ses fonctions dans une séquence d'apprentissage
  • - Définir la notion de compétences
  • - À partir de la taxonomie de Bloom, analyser et concevoir des situations d'évaluation
  • - Analyser différents biais de correction, leurs impacts et leurs modes de contournement

Teaching methodology

1- Bienveillance et climat de classe : les enjeux

  • - Définition du climat de classe et de son impact sur l'élève
  • - Présentation des besoins psychologiques fondamentaux de l'enfant
  • - Présentation des principes fondamentaux de la bienveillance, de la bienveillance active et passive
  • - Réflexion sur le rapport entre la discipline et la bienveillance, confrontation avec sa vision de la bienveillance
  • - Présentation de différentes marques de VEO (violence éducative ordinaire) et de ses impacts sur le développement du cerveau
  • - Réflexion sur le lien entre “l'image de soi” et l'engagement dans les apprentissages (expériences de Rosenthal et Jacobson et du “learned helplessness”, méta analyse de J. Attie) / Engagement éthique de l'enseignant

 

2- Repenser ses approches pédagogiques pour améliorer ses pratiques enseignantes

  • - Réflexion sur la place de l'implicite dans les enseignements
  • - Définition de l'explicite (enseignement “explicite” et enseignement de “manière explicite”)
  • - Présentation de l'intérêt d'une approche explicite en terme de développement de compétences
  • - Présentation de la démarche
  • - Apprentissage, étude de cas et conception de séances
  • - Présentation de la méthode hyper doc à travers une séance vécue.

 

3- La place de l'erreur dans les apprentissages

  • - Présentation et appropriation de la théorie de Kahneman sur l'organisation cérébrale
  • - Mise en relation de cette théorie avec la recherche de l'origine d'une erreur
  • - Définition d'une erreur d'un point de vue neurologique
  • - Réflexion sur la fonction et la place à donner à la métacognition
  • - Présentation de l'évolution de la place de l'erreur en pédagogie

 

4- La rétroaction, acte pédagogique fondamental

  • - Présentation des bénéfices de la rétroaction sur la réussite des élèves
  • - Définition de ce qu'est, et de ce que n'est pas une rétroaction
  • - Approche des quatre dimensions d'une rétroaction
  • - Proposition de plusieurs méthodologies de rétroaction et appropriation de la méthode choisie
  • - Réflexion sur la place de la rétroaction dans la planification de l'enseignant
  • - Prise en compte de l'aspect multidirectionnel de la rétroaction (enseignant-élèves, élèves-enseignant, élèves-élèves) et proposition d'outils /
  • - Proposition d'une réflexion sur les pratiques de rétroaction et engagement des collègues stagiaires

 

5- L'évaluation, un outil au service des apprentissages

  • - Définition du terme d'évaluation 
  • - Présentation des différents moments possibles d'évaluation dans une séquence
  • - Définition du terme de compétence
  • - Présentation et appropriation de la taxonomie de Bloom
  • - Conception d'évaluations visant différents niveaux d'habileté
  • - Présentation de différents biais d'évaluation et réflexion pour en atténuer les effets
  • - Réflexion sur d'autres approches possibles de l'évaluation

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